《学前教育学》课程教学大纲

课程编码：04040106112

课程性质：专业基础课

学    分：3

课    时：54

开课学期：第三学期

适用专业：学前教育

 

一、课程简介

《学前教育学》是学前教育专业的一门专业基础课程。它是从人们教育学前儿童的实践经验中总结提炼出来的教育理论，是一门理论与实践紧密结合、处于不断丰富发展过程中的年轻科学。

本课程将向学生阐述学前教育及其机构的发展历史、特点和规律，介绍学前教育的目标、儿童观、幼儿全面发展教育、幼儿园课程、幼儿园教学、幼儿园游戏以及幼儿园教师等。本课程的先修课程是《教育原理》，后修课程为幼儿园五大领域教学法。通过本课程学习，帮助学生初步掌握适应托幼教育机构及其他相关机构岗位需要的学前教育基本理论和基本方法，引导学生进一步认识学前教育的重要意义、增强从事学前教育事业的使命感和责任感，为成为一个合格的而且具有较强的后续学习能力的幼教工作者打下坚实的基础。

二、教学目标

通过本课程的教学应实现以下目标：

1.了解学前教育学的研究对象、任务、发展历程；儿童发展的含义、内容与特点；认识幼儿园的性质、任务；理解全面发展教育的各组成部分的内容与原则；幼儿园教学思想的发展历史、幼儿园教学的基本含义、内容、过程以及应遵循的原则；我国幼儿园课程的演变和改革展望、课程的要素及幼儿园课程设置的依据；有关游戏的理论以各种游戏的指导要点；教师在幼儿发展中的地位和作用，以及合格的幼儿教师应具备的基本条件；

2.理解我国学前教育思想与国外学前教育思想的异同之处及其借鉴意义；学前教育与儿童发展的关系；理解幼儿园教育目标的几种不同的价值取向；全面发展教育的组成及相互的关系理解学前教育课程的理论与模式；认识幼儿园以游戏为基本活动的意义；幼儿教师职业的特点；

3.掌握现代学前教育的特点和发展趋势；影响儿童身心发展的理论；幼儿园保育和教育的目标的理解和在实践中的运用；幼儿在体、智、德、美方面的发展特点与任务；幼儿园教学的构成要素、幼儿园教学的组织、评价以及幼儿园教学方法的运用；掌握游戏的特征和游戏在儿童身心发展中的重要作用；幼儿教师的职业品质；

 

三、教学内容

（一）第一章  绪论

一、学前教育的研究对象

二、学前教育学的研究对象、任务及发展趋势

三、学前教育的形式、特征及机构

四、学前教育的研究方法

五、学习学前教育学的方法

教学要求：

1.了解什么是学前教育，学前教育的研究对象与实施形式；

2.理解学前教育学的意义、任务与学习方法；

3.掌握学前教育学这门学科形成和发展的过程；

4.认识这门科学的现状和存在问题，预测将来发展的趋势，明确今后研究的方向。

重点：学前教育的研究对象。

难点：学前教育的任务与趋势。

教学方法：讲授法；文献法；

 

（二）第二章  学前教育的产生与发展

第一节　学前教育机构发展的产生与发展

一、托儿所

二、日托中心

三、幼儿园

第二节  学前教育理论的产生与发展

一、孕育阶段

二、萌芽阶段

三、初创阶段

四、发展阶段

第三节   现代学前教育的理论基础

一、儿童教育生态学与幼儿教育

二、儿童教育人类学与幼儿教育

三、儿童教育社会学与幼儿教育

四、儿童心理学与幼儿教育

教学要求：

1.了解学前教育学的形成和发展历程以及我国学前社会教育的产生和发展；

2.理解教育生态学、教育社会学、教育人类学、教育心理学的基本原理；

3.掌握学前教育与教育生态学、教育社会学、教育人类学、教育心理学的内在联系，使他们能用科学的理论指导实践；

重点：学前教育的产生与发展。

难点：国内外学前教育的思想和理论。

教学方法：讲授法；讨论法；观看教学录像；

 

（三）第三章  学前教育与儿童发展

第一节  儿童发展概述

一、儿童发展的含义

二、儿童发展的内容

二、儿童发展的特征

第二节  影响儿童身心发展的因素

一、制约幼儿身心发展的因素

二、关于影响儿童发展因素的争论

第三节  儿童观的问题

一、儿童观的概念

二、儿童观的结构与形态

三、评三种价值本位的儿童观

四、科学的儿童观的内涵

五、《儿童权利公约》及我国的幼教改革

六、我国制定和签署的其他法律文书

第四节  儿童教育观

 一、教育观

二、我国的现代教育观

第五节   学前教育与儿童发展的关系

一、学前教育对儿童发展起十分重要的作用：

二、早期教育对儿童发展起促进作用

三、教育必须考虑儿童身心发展的水平

四、学前儿童身心发展的特征，为学前教育提供科学基础

教学要求：

1.了解学前儿童身心发展的规律、基本特点和影响儿童发展的因素；
　  2.理解学前教育与儿童发展的规律性关系；

3.掌握儿童观的含义及科学的儿童观的内涵；能够在理论上和事实上，树立科学的儿童观、教育观；

重点：儿童发展的概念及与儿童发展的有关因素。

难点：儿童观与儿童教育观

教学方法：讲授法；讨论法；作业；观看电影；

实践活动教学环节：观察儿童并作行为记录。

 

（四）第四章  现代幼儿教育的目标

第一节  幼儿教育的目标

一、幼儿教育目标的价值取向

二、幼儿园的教育目标

第二节  国外有关幼儿教育目标的简介

一、法国有关幼儿教育目标的简介 

二、前苏联学前教育的基本目标 

三、美国学前教育的基本目标

四、日本学前教育的基本目标

教学要求：

1.了解教育目标的含义和我国学前教育的目标，结合教育工作领会教育目标在教育工作中的重要性；
　  2.理解学前教育目标与教育目的的关系，确定学前教育目标的依据；
    3.掌握我国学前教育目标的内涵，能够形成科学的基础素质教育观；

重点：幼儿园教育目标的几种不同的价值取向。

难点：幼儿园教育目标的理解和在实践中的运用。

教学方法：讲授法；作业；讨论法；

 

（五）第五章  幼儿的全面发展教育

第一节  幼儿体育

一、幼儿体育的意义和任务

二、幼儿体育的内容和手段

第二节 幼儿智育

一、幼儿智育的意义和任务

二、幼儿智育的内容

第三节 幼儿德育

一、幼儿德育的意义及任务

二、幼儿德育的内容

三、幼儿德育过程

四、幼儿德育原则　

第四节 幼儿美育

一、幼儿美育的意义和任务

二、幼儿美育的实施

教学要求：

1.了解幼儿园体、智、德、美教育的意义以及各育所包含的内容；

2.理解幼儿园体、智、德、美教育的具体任务；

3.掌握幼儿园体、智、德、美教育在幼儿园教育教学实践中的运用；

重点：全面发展教育的组成及相互的关系。

难点：幼儿园体、智、德、美教育在幼儿园教育教学实践中的运用。

教学方法：讲授法；观察教学活动录像；教学活动观摩；

实践活动教学环节：观摩并分析幼儿园一个教学活动案例（某一领域）。

 

（六）第六章  幼儿园教学

第一节 幼儿园教学思想的发展

一、哲学与教育学的研究

二. 心理学的研究

三. 多元智能分布图

第二节 幼儿园教学的基本含义

一、 幼儿园教学的概念

二、幼儿园的活动内容

三、幼儿园的教学过程

四、幼儿园的教学原则

第三节 幼儿园的教学方法

一、直观的方法

二、口语的方法

第四节 幼儿园教学的组织与评价

一 、幼儿园教学活动的设计

二、幼儿园教学活动的评价

教学要求：

1.了解幼儿教学思想的发展历史进程；

2.理解幼儿园教学的概念、内容、过程及原则；

3.掌握并会运用幼儿教育教学的方法；

4.能够进行幼儿园教学活动的设计与评价工作。

重点：幼儿园教学的特点、原则、教学方法。

难点：幼儿园教学的组织及教学方法在实践中的运用。

教学方法：讲授法；讨论法；教学活动观摩

实践活动教学环节：分析幼儿园某一领域教学活动的内容及所使用的方法。

 

（七）第七章  幼儿园课程

第一节 幼儿园课程的组成要素

一、 什么是幼儿园课程

二 、幼儿园课程的组成要素

第二节  课程模式示例

一、皮亚杰的幼儿教育实验方案

二、银行街教育模式

三、幼教课程设计原则

教学要求：

1.了解各国幼教课程模式以及

2.理解幼儿园课程的组成要素。

3.运用所学课程理论能提出和设计综合一个实践活动。

重点：幼儿园课程的组成。

难点：幼儿园课程模式。

教学方法：讲授法；文献法；案例分析法 

实践活动教学环节：选择课程模式，设计一个相应的教学活动。

 

（八）第八章  幼儿园游戏

第一节 幼儿园以游戏为基本活动

一、幼儿园以游戏为基本活动的涵义

二、幼儿园以游戏为基本活动的意义

三、幼儿园以游戏为基本活动的实践要点

第二节 幼儿园游戏理论

一、传统游戏理论

二、近现代游戏理论

第三节 幼儿园游戏的指导与评价
  一、角色游戏的指导与评价 
    二、结构游戏的指导 
   三、表演游戏的指导 

四、有规则游戏的指导 

教学要求：

1.了解幼儿园传统游戏理论和近现代游戏理论的内涵；   

2.理解游戏是学前教育的基本活动，游戏对儿童发展的教育意义，从而树立正确的游戏观。
    3.掌握幼儿园各类游戏的基本特点，指导要点及初步评价。

重点：幼儿园为什么要以游戏为基本活动。

难点：游戏的指导和评价。

教学方法：讲授法；文献法；操作法

实践活动教学环节：观察并记录一个幼儿园游戏活动，进行游戏评价。

 

（九）第九章  幼儿园教师

第一节   教师在儿童发展中的作用与角色

一、教师在幼儿发展中的作用

二、教师在幼儿发展中的角色

第二节  幼儿教师的职业特点

一、教师的劳动具有劳动对象主动性和幼稚性

二、劳动任务的全面性和细致性

三、劳动过程的创造性

四、劳动手段的主体性

五、劳动周期长期性

第三节   幼儿教师的职业品质

一、幼儿教师的职业道德

二、幼儿教师的智能结构

教学要求：

1.了解幼儿教师的工作职责；
2.理解幼儿教师为什么要有专业素养，应有怎样的专业素养；
3.掌握如何去养成良好的专业素养，树立牢固的职业道德；

重点：幼儿教师的角色。

难点：教师应具备的素养。

教学方法：讲授法；讨论法；操作法

实践活动教学环节：设计一个与幼儿园教师谈话提纲，进行访谈并作记录。

 

四、课时分配（此部分以“章节”为单位说明本章节教学内容及课时分配）

 

 

 

五、课程考核与成绩评定

本课程是考试科目，课程考核成绩采取平时考核成绩（含作业、见习实习、活动观摩、课堂讨论、考勤以及课堂表现等）和课程结业考核相结合的方式综合评定。

1.考核方式：闭卷考试。

2.成绩评定：时成绩占30%，包括考勤、作业、课堂表现、见习实习报告、活动观摩,期末成绩采取书面的闭卷笔试考试形式，占70%。

课程总评成绩＝平时考核成绩×（30）％＋期末考试（或考查）×（70）％。

 

【平时考核方式举例】

表3　平时考核方式及权重

 

 

【课程结课考试试题类型举例】

表4　试题类型及权重

 

七、推荐教材和教学参考书

1.教材

金建生，王玉生•学前教育学•天津：南开大学出版社，2013.10

2.参考书

[1]黄人颂•学前教育学•北京：人民教育出版社（第2版），2015.8

[2]郑健成•学前教育学•上海：复旦大学出版社,2014.7

[3]虞永平，王春燕•学前教育学•北京：高等教育出版社 ,2012.7

[4]梁志燊•学前教育学•北京：北京师范大学出版社,2014.1

[5]朱宗顺，陈文华•学前教育学•北京：北京师范大学出版社,2012.3

3.相关网络资源链接推荐：

（1）中国学前教育研究会http://www.cnsece.com/.

（2）中国幼儿教师网http://www.yejs.com.cn/

（3）学前教育网http://www.predu.net/

 

 

附：实践教学大纲

一、内容

根据部分章节教学内容安排不同的实践内容。

二、训练目的

加强学生对部分章节内容的理解与巩固。

三、训练方式

1.分组教学

2.个人教学

四、项目能力培养体现

1.观察儿童并作行为记录：初步学习观察儿童的行为表现和进行观察记录的方法；

2.观摩并分析幼儿园一个教学活动案例（某一领域）：学习怎样观摩一个幼儿园完整的教学活动，并能用所学理论对教学活动进行初步分析；

3. 分析幼儿园某一领域教学活动的内容及所使用的方法：运用所学习的具体教学方法分析幼儿园某一领域教学活动的内容及所使用的方法的好处；

4. 选择课程模式，设计一个相应的教学活动：选择一个幼儿园课程模式，根据此模式的理论基础设计一个相应的教学活动，加强对幼儿园课程模式的理解；

5. 观察并记录一个幼儿园游戏活动，进行游戏评价：学习观察并记录一个幼儿园游戏活动，根据所学知识对所观察的游戏进行评价，以提高学生观察幼儿园游戏活动和评价游戏活动的能力；

6.设计一个与幼儿园教师谈话提纲，进行访谈并作记录：通过此实践环节让学生进一步了解幼儿园教师这一职业，加强职业认识。

通过上面不同章节教学内容的需要，安排相应的教学实践活动，目的是通过理论联系实际，让学生对学前教育基本原理有一个基本的感知，对幼儿园教学活动有更多的认识与了解。

 

五、训练环节与对应能力训练

1.观察儿童并作行为记录：观察儿童的能力和做观察记录的方法；

2观摩并分析幼儿园一个教学活动案例（某一领域）：了解一个教学活动的基本环节及整个教学活动各方面的安排是否符合教学大纲的要求；

3.分析幼儿园某一领域教学活动的内容及所使用的方法：对幼儿园常用教学方法的认识，以及不同教学方法在不同教学环节、不同教学内容中运用的优点与不足之处；

4.选择课程模式，设计一个相应的教学活动：对不同幼儿园课程模式的内涵进一步的认识与分析能力；

5.观察并记录一个幼儿园游戏活动，进行游戏评价：观察幼儿园游戏的能力和做幼儿园游戏观察记录的方法；

6.设计一个与幼儿园教师谈话提纲，进行访谈并作记录：加强职业认识，巩固专业思想；

 

 

六、学生结果性材料与成绩考核

每一个实践环节都要形成结果性实践材料，具体体现为观察记录、活动记录、活动设计稿、访谈提纲和访谈记录。每项实践材料都按满分100分进行成绩考核。

七、实训课时：6学时

 

大纲制订人：卢长娥

大纲审定人：卢长娥

制订时间： 2017年 8 月 20 日